كيف تساعد الطلاب ذوي الإعاقة على الانتقال إلى حياة الكبار
التخطيط للحياة بعد المدرسة الثانوية
ربما يكون أكثر الأوقات صعوبة في حياة الشاب البالغ هو عندما يكون مستعدًا لترك روتين المدرسة الثانوية والانتقال إلى حياة الكبار، وقد يكون هذا الأمر أكثر صعوبة للطلاب الذين يتلقون خدمات التربية الخاصة. حيث إنهم يتركون الدعم الآمن الذي يفرضه القانون وينتقلون إلى نظام تكون فيه الخدمات أقل تأكيدًا. يضمن قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) لعام 1990 حصول جميع الأطفال ذوي الإعاقة على تعليم عام مجاني ومناسب يهيئهم للانتقال إلى التعليم الإضافي والتوظيف وحياة البالغين. تشمل بعض المكونات الرئيسية للخدمات بموجب القانون ما يلي:
- التخطيط الانتقالي يبدأ في سن 14 أو 16، حسب الحالة.
- مجموعة منسقة من الأنشطة.
- عملية موجهة نحو النتائج.
- التدريس، والخبرات المجتمعية، والتخطيط للتوظيف والنتائج الأخرى، ومهارات الحياة اليومية، والتقييم المهني.
بمجرد بدء التخطيط للانتقال، تتغير أدوار معلمي التربية الخاصة والطلاب والأسر. ويتم تقديم خدمات الانتقال إلى المدرسة من قبل معلمين ثانويين متخصصين ومتخصصين في الانتقال ومستشارين توجيه وآخرين على النحو الذي حدده فريق البرنامج التربوي الفردي (IEP). تعتبر العائلات والطلاب أيضًا جزءًا مهمًا من العملية.
ما الذي يمكن أن يفعله كل فرد لضمان نتيجة جيدة؟
ما يمكن للمدارس والمعلمين القيام به:
- الانخراط في التخطيط المتمركز حول الشخص، حيث تركز مجموعة من الأشخاص على الطالب ومساعدته في التخطيط للمستقبل.
- منح الطلاب في المدرسة الثانوية الشاملة إمكانية الوصول إلى مناهج التعليم العام
- تحديد شخصًا متخصصًا في خدمات الانتقال، مثل أخصائي النقل.
- دعم الطلاب في تطوير مهارات تقرير المصير والقيادة والدفاع عن النفس.
- تعليم مهارات الاتصال والمهارات الاجتماعية عبر مجموعة متنوعة من البدائل التربوية (فصل عادي -فصل عادي مع خدمات التربية الخاصة – فصل خاص – مدرسة خاصة).
- تشجيع مشاركة الطلاب في اجتماعات البرنامج التربوي الفردي الحالية والمستقبلية أو التقييم أو الانتقال.
- التعرف على خدمات البالغين المتاحة، وتثقيف الطلاب والأسر حول هذه الخدمات.
- تعليم الطلاب خيارات التوظيف، والتعليم المستمر، والأنشطة المجتمعية، والترفيهية.
- تطوير برنامج لمزيد من الدراسة والأنشطة.
ما يمكن أن تفعله العائلات:
- حضور اجتماعات التخطيط الانتقالي.
- المشاركة في أساليب تقييم الانتقال.
- المساعدة في تركيز التخطيط على احتياجات الطالب والأسرة.
- تقديم معلومات إلى الفريق عن المشاكل الطبية، أو الاجتماعية، أو المالية، أو الوصاية.
- دعم الابن/ ة في تقرير المصير والدفاع عن نفسه.
ما يمكن للطلاب القيام به
- سجل كل تجربة في الأنشطة المتعلقة بالبالغين في المدرسة والمنزل وفي المجتمع، مثل التدريب الداخلي والوظائف والأدوار الجماعية والقيادية والرياضة والأنشطة الترفيهية الأخرى.
- فهم وسائل الراحة التي تساعد على إعاقتك.
- استعد للحديث عن نفسك، لمشاركة شغفك وما تريده وتحتاجه.
- ضع أهدافًا للاستكشاف والتعلم.
يمكن للمدارس والأسر والطلاب معًا العمل لتحقيق أفضل نتيجة ممكنة لمستقبل ناجح للطلاب ذوي الإعاقة.
المراجع:
https://lesley.edu/article/how-to-help-students-with-disabilities-transition-to-adult-life
