توظيف استراتيجية القبعات الست في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم Six Thinking Hats

 

 

توظيف استراتيجية القبعات الست في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم

Six Thinking Hats

أ. منيره جاسم السديري

ماجستير التربية الخاصة صعوبات التعلم، كلية التربية، جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل

 

طلاب صعوبات التعلم بحاجة لاستراتيجيات تساعدهم على تنظيم وتنمية التفكير الإبداعي ومن الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها هي استراتيجية القبعات الست، لارتباط القبعة بالرأس منطقة العقل والتفكير وأيضاً سهولة ارتداء وخلع القبعة حيث بتغيير القبعة تتغير الفكرة وتساعد طلاب صعوبات التعلم على ربط التفكير بلون ورمز معين أي جعل التفكير حسي وملموس فالقبعات الست هي إحدى أساليب تعليم التفكير الحديثة التي وضعها دي بونو والتي تُفيدنا في تحديد مسار خطِّي للتفكير من ست محطات لتنمية التفكير وجمع المعلومات والتعبير عن المشاعر والتفكير الإيجابي وتنمية العديد من المهارات المهمة كاللغة والإدراك وعبَّر “دي بونو” عن كل محطة بقُبّعة وكل قُبّعة حددها بلون معين، فيستطيع معلم صعوبات التعلم استخدامها كمحطات تعالج في كل محطة منها جانب محدد من التفكير وأن لكل قبعة لون مختلف وأيضاً أسلوب مختلف للتفكير، وأن يشرح معلم صعوبات التعلم للطالب على ماذا يدل كل لون من الألوان الست وكيفية التفكير من خلالها.

   

فتوظيف استراتيجية القبعات الست في عملية تعليم طلاب صعوبات التعلم سوف يساهم بالتالي:

• تبسيط وتسهيل التفكير.
• تنمية التواصل اللفظي وغير اللفظي.
• مساعدة الطالب على الربط بين الوصف اللفظي والصور الدالة عليه.
• تحول المواقف السلبية إلى مواقف إيجابية.
• تساعد في اكتساب مزيد من الوقت والجهد.
• تجعل التفكير أكثر مرونة.
• إعطاء المشاعر والعواطف دور مهم في التفكير.
• سهولة تطبيقها وبقاء أُثر التعلم.

ولاستراتيجية القبعات الست ثلاث خطوات أساسية:

 أولا: مرحلة التخطيط للتدريس: من خلال تحليل المحتوى بأن تُنفذ خريطة معرفية تدون عنوان الدرس ثم تقوم بتحليل المعلومات إلى معلومات متوفرة في الدرس أو معلومات ناقصة تحتاج إليها المعلمة لتوضيح المفاهيم الواردة وتصنيف المحتوى تبعا للقبعة المناسبة، وتقوم المعلمة بتنظيم المعلومات المستخلصة كالآتي: تبدأ بتدوين الأسئلة الخاصة بالقبعة البيضاء أي الأسئلة التي تساعد في جمع المعلومات وتجمع الأسئلة التي تتكلم عن المشاعر والتي تخص القبعة الحمراء وكذلك مع باقي القبعات بهذه الطريقة تكون المعلمة قد قامت بتنظيم المعلومات بشكل يساعد على التعلم ويساعدها على البدء السليم في تنفيذ التدريس.

ثانيا: مرحلة التنفيذ: في بداية الحصة تمهد المعلمة للدرس وتنفذ إجراءات الدرس وبناء التعلم لدى الطالبة وبعدها تبدأ بالمرور لمحطات التفكير من خلال لبس الطالبة لكل قبعة والسؤال الملائم لها.

ثالثاُ: مرحلة التقويم: من خلال استثمار التعلم والتأكد من إتقان الطالبة للهدف التعليمي للدرس من خلال ترتيب أحداث الدرس وتلخيص الأفكار باستخدام القبعات الملائمة لهذا التفكير.

فاستخدام استراتيجية القبعات الست لها عدد من الإيجابيات التي ستحسن من مستوى التحصيل الأكاديمي لطلاب صعوبات التعلم سواءً إذ تم تطبيقها في غرفة المصادر أو في الفصول الدامجة ومنها ما يلي:

1. تقديم نشاطات متنوعة تبدأ بالمعلومات والحقائق وتتنوع حسب متطلبات استخدام كل قبعة فلكل قبعة دور معين وهذا الدور يتطلب نشاطا مختلفاً.
2. السماح للطلاب بالمشاركة في جميع مراحل الدرس بداً من البحث عن المعلومات (القبعة البيضاء) والتفكير وحتى تقديم التوجيه والتنظيم (القبعة الزرقاء).
3. إتاحة فرص قيام الطلاب بعمليات مع متطلبات استقصاء لجمع المعلومات وبعمليات التفكير الايجابي (القبعة الصفراء) والتفكير الناقد (القبعة السوداء) والتعبير عن المشاعر (القبعة الحمراء).
4. تنسجم القبعات مع متطلبات التفكير الإبداعي حيث تتطلب أن يقدم الطلاب مقترحات للتطوير.
5. يمكن أن تستخدم في عرض الدرس وتقديمه كما يمكن أن تستخدم في تقويم تعلم الدرس كأن نطلب من الطالب ارتداء قبعة معينة ليقدم لنا معلومة وقبعة أخرى ليقدم نقداً وثالثة ليطرح مقترحات.

 

مثال درس تطبيقي/ تحضير درس باستخدام استراتيجية القبعات الست في تنمية التفكير لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم.

 

المادة: لغتي		الوحدة: الجو والفصول الأربعة	الدرس: الربيع فصل الجمال والحياة
الصف: الرابع الإبتدائي		الاستراتيجية التعليمية: استراتيجية القبعات الست.	الوسائل التعليمية: سبورة، قلم، عرض للنص، صور للربيع.
الهدف العام:		تنمية الرصيد اللغوي واستعماله بالتواصل الشفهي من خلال التفكير بالقبعات الست.
الأهداف التدريسية:		أن تقرأ الطالبة النص القرائي (الربيع فصل الجمال والحياة) بشكل صحيح. أن تفهم الطالبة النص المسموع والتعرف على المفردات اللغوية الموجودة في النص.
	سير الدرس: ربط الموضوع السابق بالموضوع الجديد وهو الربيع فصل الجمال والحياة منن خلال تقديم أسئلة تذكيرية عن تهيئة الوحدة وتمهيداً للدرس الجديد، ثم عرض الموضوع وفق استراتيجية القبعات الست على النحو التالي: القبعة البيضاء: المعلومات، الحقائق عن فصل الربيع. القبعة الحمراء: المشاعر، والأحاسيس تجاه فصل الربيع. القبعة السوداء: السلبيات أو العواقب تجاه ما يحدث ممكن في فصل الربيع. القبعة الصفراء: الإيجابيات ونقاط القوة نحو فصل الربيع. القبعة الخضراء: البدائل والاحتمالات وتوليد أفكار جديدة لما قد يحدث في فصل الربيع. القبعة الزرقاء: التحكم والسيطرة وإصدار الأحكام نحو الاستنتاج لنص فصل الربيع.
المراحل:		النشاطات:	نشاطات المعلم:	نشاطات المتعلم:
المرحلة الأولى: التهيئة		وضعية انطلاق القبعة البيضاء	ماذا نريد أن نعرف عن فصل الربيع؟ ماذا نحتاج لمعرفة ما يحدث في فصل الربيع؟ ماذا يحدث للزهور في فصل الربيع؟ أين يقضون الناس أوقاتهم في فصل الربيع؟ كيف يكون الجو في الربيع؟ ماهي الحيوانات التي نشاهدها في فصل الربيع؟ متى يأتي فصل الربيع؟	مشاهدة صور فصل الربيع. قراءة النص بمساعدة المعلمة بعد ذلك تطرح المعلمة التساؤلات على الطالبة وتسجيل الاستجابات/ أريد أن أعرف ما التغيرات في الأجواء لفصل الربيع. تتفتح الأزهار الجميلة. يقضون أوقاتهم في البر والبحر. النحل والفراشات. بعد فصل الشتاء.
المرحلة الثانية: بناء التعلم		القبعة الحمراء	ما هو شعورك في فصل الربيع؟ كيف ترى جمال فصل الربيع؟	أشعر بالسعادة والإيجابية وأستمتع بجمال الطبيعة.
		القبعة السوداء	ماذا يحصل بالزهور لو لم نسقيها بالماء خلال فصل الربيع؟ ماهي الأخطاء التي يقع فيها بعض البشر أثناء التنزه في فصل الربيع؟	قد تذبل. عدم المحافظة على نظافة البيئة.
		القبعة الصفراء	ماهي إيجابيات فصل الربيع؟ ماهي المخرجات الإيجابية في عمل النحل فصل الربيع؟ كيف يكون الإنسان جميلاً كالربيع؟ ماذا يجب علينا تجاه النعم؟	ينشر السعادة والأجواء تكون معتدلة ويظهر الناس للتنزه والاستمتاع لجمال الطبيعة الخلابة. نحمد الله ونشكره.
		القبعة الخضراء	ماذا لو تأخر مجيء فصل الربيع؟ هل يوجد أحداث تحصل في فصل الربيع أيضاً لم نذكرها؟ ما الأفكار الجديدة التي تعلمتها عن فصل الربيع؟ ابحث عن معنى كاهل في المعجم واستبدلها بالنص.	أبحث عن تغييرات الأجواء خلال الفصول الأربعة. قد يتساقط مطر وتكثر الغيوم. اعتدال الجو، تتفتح الأزهار، تغرد العصافير، تتطاير الفراشات وتسارع النحل للأزهار لاستخراج العسل وخروج الناس إلى الرمال والمروج الخضراء. تخفيف العبء.
المرحلة الثالثة: التقويم		استثمار التعلم القبعة الزرقاء	ابحث عن الكلمات التي تحتوي اللام الشمسية؟ ابحث عن الكلمات التي تحتوي اللام القمرية؟ لخص أحداث فصل الربيع. ما هو استنتاجك عن الطبيعة في فصل الربيع عن بقية الفصول؟	الشّتاء، الربيع، الناس، الشمس، النفوس، الصدور، الطبيعة. القارس، الغزيرة، القاصفة، الجو، الجميلة، العصافير، البلابل، الجمال، الحياة، الحمام، الفراشات، الإنسان. تلخص الطالبة أحداث النص عن طريق صور. مبهجة وتنشر السعادة والجمال.

 

ختاماً:

أن استخدام معلمي صعوبات التعلم لاستراتيجية القبعات الست في تدريس طلاب صعوبات التعلم ينمي مجموعة من المعارف النظرية، والمهارات العملية والاتجاهات والتفكير الإبداعي والتعبير عن المشاعر، وإثارة حب الاستطلاع العقلي نحو الاكتشاف وتنمية قدراتهم على رسم الخطط للتغلب على الصعوبات، وإعطاء الثقة للطلاب في أنفسهم، وتساعدهم في صنع قرارات أفضل عن طريق إخراجهم عن الأسلوب المعتاد في التفكير واستخدام كل الطرق المتاحة للوصول إلى أفضل الحلول ومن خلالها ستنمي لدى طلاب صعوبات التعلم التخطيط والتفكير السليم.