التخطيط الانتقالي للطلاب في البرنامج التربوي الفردي

 التخطيط الانتقالي للطلاب في البرنامج التربوي الفردي

تعلم كيف يسمح هذا الجزء من البرنامج التربوي الفردي للمراهق/ة في التربية الخاصة بتحديد الأهداف التي ستساعد على تحقيق خطط ما بعد المدرسة الثانوية.

يعتبر الانتقال من المدرسة الثانوية إلى مرحلة الشباب مرحلة حاسمة لجميع المراهقين، بالنسبة للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم (LD)، تتطلب هذه المرحلة مزيدًا من التخطيط وتحديد الأهداف.

تشمل العوامل التي يجب مراعاتها التعليم ما بعد الثانوي، وتطوير المهارات المهنية، فضلاً عن القدرة على العيش المستقل. تتمثل الخطوة الأولى في التخطيط لانتقال ناجح هي تطوير خطة للطلاب الذين يتلقون خدمات تربية خاصة ولديهم برنامج تربوي فردي (IEP). في هذه المقالة، سنحدد ونوصف التخطيط الانتقالي وكيف يمكن استخدامه لتحقيق أقصى قدر من النجاح المستقبلي لابن/تك المراهق/ة.

ما هي خطة الانتقال؟

خطة الانتقال هي جزء من البرنامج التربوي الفردي (IEP) الذي يحدد أهداف الانتقال والخدمات للطالب. تعتمد خطة الانتقال على الاحتياجات الفردية لطالب المدرسة الثانوية، ونقاط القوة والمهارات، والاهتمامات. يستخدم التخطيط الانتقالي لتحديد وتطوير الأهداف التي يجب تحقيقها خلال العام الدراسي الحالي لمساعدة الطالب/ة في تحقيق أهداف ما بعد المدرسة الثانوية.

متى يجب أن يبدأ التخطيط الانتقالي؟

ذكر قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) أن التخطيط الانتقالي يكون ساريًا عندما يبلغ الطالب/ة 16 عامًا، حيث يتضمن البرنامج التربوي الفردي السنوي الخاص به مناقشة حول احتياجات الخدمة الانتقالية (قد تفرض بعض الولايات أن تبدأ العملية حتى قبل ذلك). وكتابة بيان بهذه الاحتياجات بناءً على تقييمه الانتقالي والأهداف المستقبلية في البرنامج التربوي الفردي الخاص به.

ويفرض قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)  أن يركز اجتماع البرنامج التربوي الفردي السنوي على تخطيط أكثر تحديدًا وتحديد الأهداف لخدمات النقل الضرورية.

العوامل التي يجب تضمينها هي: الإعداد الأكاديمي، والخبرة المجتمعية، وتطوير أهداف الحياة المهنية والمستقلة، وإذا أمكن التقييم المهني الوظيفي. يجب بعد ذلك توثيق الخطط المتفق عليها في البرنامج التربوي الفردي للطالب.

يشترط القانون أيضًا أن يتم تضمين بيان بأهداف وخدمات انتقال الطالب/ة في خطة الانتقال. يجب على المدارس إبلاغ أولياء الأمور عن تقدم الطالب/ة نحو تحقيق أهداف الانتقال الخاصة به.

قد يبدأ فريق البرنامج التربوي الفردي في مناقشة خدمات الانتقال مع الطالب/ة قبل أن يبلغ 16 عامًا، إذا رأى ذلك مناسبًا. إذا لم يبدأ فريق البرنامج التربوي الفردي في التركيز على التخطيط للانتقال بحلول الوقت الذي يبلغ فيه ابن/تك 16 عامًا فمن المهم بالنسبة لك بصفتك الوالد/ة أن تبدأ هذه العملية.

لماذا يعد التخطيط الانتقالي مهمًا؟

لا يكفي أن تدرك ببساطة أن المراهقين يحتاجون إلى التوجيه للانتقال بنجاح من المدرسة الثانوية إلى المرحلة التالية من سن الرشد حيث يجب أن يتم اتخاذ خطوات عمل ملموسة لتوجيه وإعداد المراهقين للجامعة أو الحياة المهنية وللعيش المستقل. بدون هذا التوجيه غالبًا ما يفشل الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم أو يتعثرون في المدرسة الثانوية وما بعدها. ضع في اعتبارك هذه الإحصائيات الواقعية:

أكثر من 30٪ من الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم يتركون المدرسة الثانوية. (المصدر: التقرير السنوي الثامن والعشرون للكونغرس بشأن تنفيذ قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة ، 2006)

فقط 13٪ من الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم (مقارنة بـ 53٪ من الطلاب في عموم السكان) التحقوا ببرنامج ما بعد المرحلة الثانوية لمدة 4 سنوات خلال عامين من ترك المدرسة الثانوية. (المصدر: دراسة التحول الوطني الطولي ، 1994)

يمكن تخصيص خدمات الانتقال التي يقدمها المعلمون المطلعون وموارد المجتمع، وفقًا لأهداف الطالب/ة ونقاط قوته وتزويده بالخيارات والخطط لمستقبله. تقدم خدمات الانتقال للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم الأمل في المستقبل.

ما هي خدمات الانتقال المتاحة لطالب المدرسة الثانوية الذي يعاني من صعوبات التعلم (LD) ؟

على مستوى المدرسة الثانوية ، تتوفر خدمات الانتقال للطلاب الذين لديهم صعوبة في التعلم من خلال برامج التربية الخاصة وبرامج التعليم العام ويقدم موظفو التربية الخاصة المساعدة في تقديم المشورة، وتحديد الاهتمامات المهنية، والتخطيط التعليمي والمهني، وتحديد الأهداف، والتدريب على المهارات قبل المهنية، والدعم الأكاديمي، والروابط ببرامج وخدمات محددة.

تشمل الخدمات الأخرى المتعلقة بالانتقال والمتاحة لجميع طلاب المدارس الثانوية الإرشاد التوجيهي، وخدمات المركز الوظيفي، وتعليم خبرة العمل، والبرامج الأكاديمية ، والدورات المهنية للتعليم الوظيفي. تحقق مع مدرس التربية الخاصة لابن/تك أو مكتب خدمات الموظفين الطلاب في منطقتك التعليمية لمعرفة البرامج المحددة التي يتم تقديمها.

من يجب أن يشارك في اجتماعات البرنامج التربوي الفردي حيث تتم مناقشة التخطيط الانتقالي؟

يجب أن تشمل جميع اجتماعات التخطيط الانتقالي الطالب/ة وأفراد الأسرة والمعلمين وموظفي المدرسة الآخرين. وفقًا لقانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، يجب أيضًا دعوة أي شخص آخر مشارك في خطة انتقال الطالب/ة وقد يشمل ذلك ممثلين من برامج الانتقال من المدرسة إلى العمل، ووكالات الخدمة الاجتماعية المحلية، وبرامج المشورة، ومقدمي الرعاية الطبية، والمحامين.

الآباء هم الاشخاص الرئيسيون في عملية التخطيط للانتقال. أنت تعرف ابن/تك أفضل من أي شخص آخر ويمكنك مشاركة الخطط والأفكار التي ناقشتها أنت ابن/تك بشأن مستقبله/ا. يمكنك المساعدة من خلال المساهمة بمعلومات حول حياة ابن/تك وخبراته/ا خارج المدرسة. من المهم إشراك ابن/تك في هذه المناقشات وتشجيعه/ا على الدفاع عن احتياجاته/ا ورغباته/ا.

ما هو دور طالب المدرسة الثانوية في التخطيط الانتقالي؟

يحتاج الطالب/ة إلى البدء في التفكير فيما يريد القيام به كشخص بالغ قبل عقد اجتماع التخطيط الانتقالي الأول له. هذه فرصته للقيام بدور نشط في التخطيط لتعليمه وجعل المدرسة ذات صلة بمستقبله. هذا هو الوقت المناسب للطالب لاقتراح الأحلام وتحديد الأهداف للوصول إليها ووسيلة لإثبات ما يمكن أن يحققه، وتحديد الأشياء التي يستمتع بها ويشعر بالكفاءة في القيام بها، ووضع نفسه على الطريق الذي يختاره. في الوقت نفسه، يجب أن يكون واقعيًا بشأن الكيفية التي سيحتاج بها للتكيف مع صعوبات التعلم أثناء متابعة تعليمه ومهنته. بشكل عام، يمكن أن تؤكد خطة الانتقال على قدرات الطالب/ة بدلاً من نقاط الضعف لديه.

تتضمن بعض الخطوات التي يمكن لطالب المدرسة الثانوية اتخاذها للتحضير لعملية التخطيط العابر ما يلي:

• استخدام المركز المهني بمدرسته لتحديد اهتماماته ومعرفة التعليم والتدريب المطلوبين.
• استكمال قوائم جرد الاهتمامات لتحديد اهتماماته ومهاراته وقدراته واستعداداته من حيث صلتها بالتوظيف.
• القيام بعمل تطوعي أو وظائف مبتدئة في مجالات اهتمامه.
• مراقبة ومقابلة الكبار الذين يؤدون نوع العمل الذي يهمه.
• زيارة معاهد وكليات التدريب للتعرف على متطلبات القبول؛ سيساعد هذا ابن/تك المراهق/ة على اختيار الفصول اللازمة في المدرسة الثانوية. على سبيل المثال، يحتاج الطلاب المهتمون بالغابات إلى دراسة العلوم، يحتاج المهندسون إلى دورات رياضيات متقدمة، يحتاج الممثلون إلى دورات في الدراما، ويحتاج فنانو الجرافيك إلى فصول فنية بالإضافة إلى دروس تصميم الكمبيوتر.

أنشطة تخطيط الانتقال في المنزل وفي المجتمع:

يتم تنفيذ العديد من أنشطة وأهداف التخطيط الانتقالي في المدرسة. ومع ذلك، على عكس أهداف البرنامج التربوي الفردية التقليدية، فإن العديد من الأهداف المذكورة في خطة الانتقال تتم خارج المدرسة – في المنزل وفي المجتمع. قد تشمل هذه الأنشطة:

في البيت:

إن القيام بالأعمال والمسؤوليات الخاصة بك في سن المراهقة سوف يشجع على استقلاليته ومسؤوليته. أثناء قيامك بذلك فكر مسبقًا في المهارات التي سيحتاجها كشخص بالغ مستقل. على سبيل المثال:

• يجب أن يفتح حساب /حسابات جارية أو توفير خاص به ويتعلم كيفية إدارة أمواله.
• عندما يتعلم القيادة والدراسة لاجتياز اختبار رخصة القيادة، يجب عليه أيضًا التعرف على التأمين على السيارات والصيانة الروتينية للسيارة.
• تعليم مهارات الدفاع عن الذات حيث ستستمر هذه المهارات في مساعدته على الانتقال نحو مرحلة البلوغ المستقلة.

في المجتمع:

ابحث داخل مجتمعك عن فرص لتعريف ابن/تك المراهق بإمكانيات مستقبلية. على سبيل المثال:

• أخذ ابن/تك المراهق/ة إلى العمل.
• التواصل مع الأصدقاء والأقارب حول وظائفهم. ضع في اعتبارك أن يقوم ابن/تك بجولة في مكان العمل وإجراء مقابلات إعلامية.
• البحث وزيارة الكليات المحلية ومدارس التدريب التي يهتم ابن/تك المراهق/ة بالالتحاق بها.

ما هي موارد المجتمع المتاحة لمساعدة الطلاب في عملية الانتقال؟

تمتلك معظم المجتمعات مجموعة متنوعة من الموارد لمساعدة الطلاب في عملية الانتقال. بالنسبة لقوائم الوظائف، يمكن للشباب الاتصال ببرنامج توظيف الشباب المحلي، والوظائف الصيفية لبرنامج الشباب، والقدرة على العمل أو برامج الشراكة الانتقالية (TPP) في مدرستهم. تقدم المراكز المهنية المحلية التدريب في مئات المهن. تشمل هذه المراكز البرنامج المهني الإقليمي (ROP)، وهيئة المحافظة على الدولة (CCC)، وبرامج تعليم الكبار، وكليات المجتمع.

التوثيق النهائي: ملخص أداء ابن/تك

يتطلب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) من المدارس تقديم “ملخص الأداء” للطالب الذي لم يعد مؤهلاً للحصول على خدمات التربية الخاصة لأنه يتخرج من المدرسة الثانوية بشهادة عادية أو لأنه يتجاوز سن الخدمات في ولايته. يجب أن يتضمن ملخص الأداء معلومات عن التحصيل الأكاديمي للطالب وأدائه الوظيفي، يجب أن يوصي أيضًا بطرق لمساعدة الطالب/ة على تحقيق أهدافه بعد المرحلة الثانوية. يجب أن تكون المعلومات الواردة في الملخص كافية لتلبية وثائق الإعاقة المطلوبة بموجب القوانين الفيدرالية مثل قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) والمادة 504 والتي تنطبق على كل من التعليم ما بعد الثانوي وتوظيف البالغين.

تأكد من حصولك بصفتك أحد الوالدين على نسخة من ملخص أداء ابن/تك والاحتفاظ بها. سيضمن ذلك عدم فقد المستند إذا أخطأ ابن/تك المراهق/ة في وضعه أو تجاهل نسخته.

التحضير للنجاح في المستقبل

يشير عالم النفس والمؤلف الشهير بوب بروكس إلى أنه “ليس من غير المألوف أن نجد أن بعض الأفراد الذين يعانون من مشاكل في التعلم يبدؤون أولاً في تجربة النجاح بعد تركهم المدرسة، وفي ذلك الوقت ينخرطون في أنشطة تتماشى بشكل أكبر مع اهتماماتهم ونقاط قوتهم.”

يمكن أن يساعد تطوير واستخدام خطة انتقالية في المدرسة الثانوية ابن/تك المراهق/ة ذوي صعوبات التعلم على تمهيد الطريق لمستقبل أكثر نجاحًا وإشباعًا.

المرجع:

https://www.greatschools.org/gk/articles/transition-planning-for-students-with-ieps/